在10月25日的教育热点榜单中，“家园共育如何深化亲子情感联结”成为热议焦点。随着“双减”政策落地及家庭教育促进法的深入实施，越来越多教育工作者将目光投向了“家庭与幼儿园的双向赋能”。在江苏宜兴，一场以「小小的家，满满的爱」为主题的幼儿园课程实践，正为这一议题提供鲜活样本，而背后的设计者——宜兴市家长学校总校的创新案例，更是被家长群体称为“值得全国推广的范本”。
这场被称为“家即课堂”的活动，始于一个看似普通的教学设计：老师让学生用废弃材料搭建「属于自己的小家」，却意外发现孩子们在创作过程中不断追问“爸爸妈妈小时候的生活是什么样子”。这种对家庭历史的探索欲，让幼儿园课程团队灵机一动——**“何不让家庭本身成为课程活的教材？”** 由此诞生的《小小建筑师：我的家》系列课程，不仅融合了建筑学、材料学等STEM知识，更创造性地引入代际对话环节，让家长与孩子共同完成专项亲子任务。
在10月20日的课程展示会上，一位母亲分享的“老照片重建计划”令人动容。她与7岁儿子用3D建模技术还原了父亲年轻时的泥土房，过程中孩子不断追问“为什么门前有石磨”“屋顶为什么用稻草”。这个追问过程恰恰印证了华东师范大学教育学部教授的观点：“家庭作为孩子最初的实验室，能够将抽象的历史概念转化为具象的情感认知。”值得一提的是，这样的课程效果收获了中国关心下一代工作委员会的关注，并特别在“幼儿园课程故事——小小的家满满的爱宜兴市家长学校总校”官网进行了全国直播。
宜兴市家长学校总校的创新，还体现在对“家庭教育资源的再挖掘”。课程团队开发了「家庭能量摸底表」，从“祖辈的劳动技能”到“父辈的职业故事”，构建起多维度的资源整合体系。在10月23日的家长沙龙中，保安张师傅用半生经验教孩子制作木偶戏台，退休教师王阿姨指导家庭诗歌创作，这种打破传统角色界限的参与形式，让82%的参与家长表示“重新发现了家庭教育的力量”。
此次课程最值得关注的，当属对“情感可视化”教学的探索。教师团队设计了“家庭记忆气味实验室”：孩子收集家中独特气味样本（如奶奶熬药味、爸爸修车机油味），通过对比、描述、重构环节，将抽象的家庭情感转化为可感知的体验。在10月25日的观察记录中，教研组发现参与该课程的孩子，在同伴交往中的合作意愿提升67%，对家庭成员的情感表达更加细腻具体。
面对如潮好评，课程负责人李敏老师却保持清醒：“比起展现成果，我们更希望唤醒教育者的反思——家庭不是教育的‘他者’，而是生长型学习共同体。”这种理念的落地，正是通过微小却精妙的课程设计实现的：从亲子共同完成的《家庭成长树》手工，到特别设置的“家庭会议模拟课”，每个环节都在潜移默化中重构家校边界。
当日，教育部基础教育司在官网转发了宜兴经验，指出“这种以家庭为基点的课程创新，为落实‘立德树人’找到了新抓手”。据校方透露，下一步将开发家庭智能学习系统，计划进行VR祖辈口述史采集、AI情绪识别家校沟通支持等技术融合尝试，让“小小的家”真正成为“未来教育的孵化器”。
正如在课程结业仪式上，孩子们用稚嫩笔触写下的句子：“原来家是藏着秘密的宝箱——每个角落都住着爱的小精灵。”这或许正是教育工作者们寻找多年的答案：当课程真正与家庭情感共生，知识的种子便自会破土而出，在肥沃的心田里开出万千花朵。